Поговорим о фонематическом слухе.
Фонематический слух – это способность различать и анализировать звуки речи. Он является основой для правильного произношения, чтения и письма. Развитый фонематический слух помогает ребенку улавливать тонкие различия между звуками, осознавать их роль в словах и правильно строить свою речь.
Наибольший пик развития фонематического слуха припадает на возраст 4-5 лет. У детей этого возраста наблюдается особая чувствительность к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен для решения поставленной проблемы. При несформированности звукоразличения ребенок воспринимает(запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал – что то точно, а что то очень приблизительно. «Игла» превращается в «мглу», «лес» в «лист» или «лису», «Мишина машина» в «мыши на машине». Ребенок как будто бы немного становится иностранцем. Недостаточность фонематического слуха проявляется особенно ярко в школе при обучении письму и чтению. Дети с недоразвитием фонематического слуха читают медленно и с ошибками; при письме пропускают буквы, переставляют их местами, пропускают одну-две буквы в конце слова. Это связано с тем, что дети не умеют дифференцировать звуки «ш-с», «с-з», «ц-з» и другие.
В нейропсихологии и логопедии разработаны специальные методы и упражнения для правильного формирования речевого слуха у ребенка. Игры, используемые для решения поставленных проблем, можно разделить на несколько групп:
- Игры на развитие слухового внимания («Отгадай, что звучит», «Угадай, что делать», «Где позвонили?», «Угадай, кто сказал»)
- Игры на развитие фонематического восприятия («Повторялки», «Шутки-минутки», «Путаница»)
- Игры на развитие фонематического слуха («Поймай звук», «Длинное-короткое», «Определи 1й звук в слове», «Начало, середина, конец»).
Маленький ребенок не умеет управлять своим слухом, не может сравнивать звуки. Но его можно этому научить. Особенно необходимо развивать фонематический слух детям с речевыми проблемами. Цель игровых упражнений – научит его слушать и слышать. Вскоре вы заметите, что ребенок начал слышать себя, свою речь, что он пытается найти правильную артикуляцию звука, исправить дефектное произношение.
